역사교과서 논쟁 중심 이명희 교수, 기존 교과서 비판해
한반도선진화재단이 주최한 조찬세미나에서 이명희 공주대교수는 11일 ‘고등학교 역사교과서 무엇이 문제인가?’세미나에서 현 교과서의 서술구조에 대한 문제점과 개선방향에 관해 설명했다.
이 교수는 국사편찬위원회 검정을 통과한 한국사 교과서 8종 가운데 7종은 서술구조에 문제가 있으며 “대한민국의 탄생이 잘못되었다”는 전제 하에 집필되었고 “현대사 연구의 주류 중 대한민국 전제 위에서 대한민국의 미래를 전망하는 연구가 없었다”라고 지적했다.
이 교수는 근 현대사 단원의 내용구조에 대해 우리나라 수립을 근대 국가 수립을 기준으로 해야 한다는 제안을 예로 들었다. 그는 이에 대해 “근대 국가 수립을 과제로 하는 갑오개혁, 갑신정변 때 인물들에게서 근대국가를 향한 이상이 보이지 않는다”라고 주장했다. 이어 그는 “근현대사 교과서는 일제강점기 민족 운동에선 저항사만 초점을 둔다”며 “근대적 역량 축적 부분이 완전히 누락되었다”라고 역설했다.
이 교수는 근 현대사 교과서는 흥선대원군 폐쇄정책에 대해서는 “지나치게 긍정적으로 평가해 역사를 보는 전체 틀에서 혼란이 있다”고 강조했다.
이어 이 교수는 “기존의 역사 교과서, 8종 교과서 중 7종은 민족운동 2개의 흐름 중 1개의 민족운동만 긍정적으로 서술하는데 문제가 있다”라고 밝혔다. 그는 “3.1운동 이후 민족운동은 레닌의 제국주의론과 윌슨의 민족자결주의의 두 갈래 길을 따른다”며 “ 2가지 조류 중 현재 윌슨의 조류가 타당하다 인정받게 돼 세계질서는 윌슨의 자결주의로 재편되었다”고 지적했다.
이 교수는 “개화기 동학농민운동, 의병운동과 갑오개혁 애국계몽운동 서술이 혼재 되어있다”며 “근대국가 수립 지향과 외세 저항을 분리해서 봐야한다”라고 역설했다. 특히 “외세 경제 유입을 무조건 부정적인 성격으로 간주하는 것도 문제이다”라며 “그러면서 서구문명도입은 긍정적으로 보아 혼란을 야기한다”라고 지적했다.
이 교수는 “교학사는 광복과 더불어 남북이 분단되었다고 보는 반면 다른 교과서에서는 광복 이후 바로 통일 국가 수립 운동 나온다”며 특히 다른 교과서들은 “당위적 전제 세우고 김구, 김규식 등의 통일 지향운동 중시한다”라고 밝혔다.
한편 교학사에서 교과서 수정안을 공개하겠다고 밝힌 가운데 내달 27일 서울 광화문광장에서 교육부의 교학사 역사교과서 수정권고안 철회와 교과서 검정 무효를 촉구하는 기자회견이 열려 교학사 역사교과서 문제는 여전히 논란을 빚고 있다.
(방진하 기자, 청년한선기자단 1기)
